Obrazovni cilj je važno oruđe u nastavi. Omogućuje vam da artikulirate svoja očekivanja od učenika, što vas može informirati dok pišete planove časova, testove, kvizove i listove sa zadacima. Postoji posebna formula koja ide u pisanje obrazovnih ciljeva. Učenje savladavanja te formule može vam pomoći da napišete odlične obrazovne ciljeve za vas i vaše učenike.
Koraci
1. dio od 3: Planiranje vašeg cilja
Korak 1. Razlikujte ciljeve
Ciljevi i ciljevi su izrazi koji se ponekad koriste naizmjenično, ali postoji jasna razlika između obrazovnih ciljeva i obrazovnih ciljeva. Uvjerite se da razumijete ovu razliku prije nego što pokušate napisati svoj cilj.
- Ciljevi su široki i često ih je teško mjeriti u objektivnom smislu. Skloni su fokusiranju na velika pitanja. Na primjer, na predavanju o dječjoj psihologiji na fakultetu cilj bi mogao biti "Studenti će naučiti cijeniti potrebu za kliničkom obukom kada se bave malom djecom". Iako bi takav cilj očito informirao specifičnije obrazovne ciljeve, on nije dovoljno specifičan da bi sam bio cilj.
- Obrazovni ciljevi su mnogo specifičniji. Oni uključuju mjerljive glagole i kriterije za prihvatljive performanse ili znanje o određenoj temi. Na primjer, "Do kraja ove jedinice studenti će moći identificirati tri teoretičara čiji je rad na dječjoj psihologiji utjecao na nastavnu praksu u SAD -u." Ovo je specifičniji obrazovni cilj, zasnovan na obrazovnom za isti hipotetički predmet.
Korak 2. Upoznajte se sa Bloomovom taksonomijom
Godine 1956. obrazovni psiholog Benjamin Bloom stvorio je okvir za klasifikaciju različitih vrsta učenja, kao i hijerarhiju koja ilustrira različite nivoe učenja. Bloomova taksonomija obično se koristi pri pisanju obrazovnih ciljeva.
- Bloom je identifikovao tri domena učenja. Kognitivna domena je domena kojoj se u svijetu visokog obrazovanja daje najveći fokus. Kognitivni je domen koji se koristi za usmjeravanje pri pisanju obrazovnih ciljeva. Kognitivna domena fokusira se na intelektualno, naučno učenje i podijeljena je u hijerarhiju koja se sastoji od šest nivoa.
-
Prvi nivo je znanje, koje je sposobnost pamćenja, recitovanja i prisjećanja prethodno naučenih materijala.
- Primjer: Zapamćivanje tablica množenja.
- Primjer: Prisjećanje kada se dogodila bitka za Hastings.
-
Drugi nivo je razumijevanje. To znači uzeti činjenice koje znate i pokazati svoje razumijevanje kroz organiziranje, tumačenje, prevođenje ili upoređivanje navedenih činjenica.
- Primjer: Prevođenje japanske rečenice na njemački.
- Primjer: Objašnjavanje zašto je nuklearna tehnologija utjecala na političku politiku predsjednika Reagana.
-
Treći nivo je aplikacija. To znači rješavanje problema primjenom znanja u različitim situacijama.
- Primjer: Korištenje pi za rješavanje različitih matematičkih problema.
- Primjer: Korištenje "molim" za ljubazno traženje stvari ne samo s mamom, već i s drugim ljudima.
-
Četvrti nivo je analiza. To znači uzeti činjenice koje ste naučili i preispitati ih kako biste mogli razumjeti zašto su istinite. Od vas se očekuje i da pronađete dokaze koji bi potvrdili nove tvrdnje ili zaključke koje ste iznijeli tokom svog obrazovanja.
- Primjer: Razumijevanje koncepta "sudbine" kao unaprijed određene sudbine.
- Primjer: Lopta bačena na tlo pada, kamen bačen na tlo pada … ali što se događa ako se baci u vodu?
-
Peti nivo je sinteza. To znači organiziranje informacija na nov način i otkrivanje novih obrazaca ili alternativnih ideja, rješenja ili teorija.
- Primjer: Kreiranje slike.
- Primjer: Iznošenje nove ideje o subatomskim česticama.
-
Šesti nivo je evaluacija. To znači stjecanje sposobnosti prezentiranja i obrane informacija i informiranih prosudbi o mišljenjima drugih o datoj temi.
- Primjer: Stvaranje kratkog filma koji humanizira useljenike u vašoj zajednici s komentarima zašto vjerujete da zaslužuju poštovanje.
- Primjer: Pisanje eseja o tome zašto vjerujete da Hamlet zaista nije volio Ofeliju.
Korak 3. Naučite karakteristike koje izražavaju vašu namjeru
Prilikom pisanja obrazovnog cilja postoje tri karakteristike na koje se morate usredotočiti. Oni vam pomažu da efikasno prenesete namjeru svog časa i stil poučavanja.
- Performanse su prva karakteristika. Objekt uvijek treba navesti šta se od vaših učenika očekuje da mogu učiniti do kraja nastavne jedinice ili časa.
- Stanje je druga karakteristika. Dobar obrazovni cilj će opisati uslove pod kojima učenik treba da izvrši navedeni zadatak.
- Kriterij, treća karakteristika, ocrtava koliko se student mora dobro ponašati. Odnosno, posebna očekivanja koja moraju biti ispunjena da bi njihov učinak prošao.
- Na primjer, recimo da predajete čas medicinske sestre. Dobar obrazovni cilj bio bi: "Do kraja ovog kursa, studenti će moći da vade krv, u tipičnim bolničkim uslovima, u roku od 2 do 3 minute." Ovo opisuje performanse, vađenje krvi, stanja, tipične bolničke postavke i kriterij, zadatak koji se obavlja za 2 do 3 minute.
Dio 2 od 3: Pisanje obrazovnog cilja
Korak 1. Napišite osnovne izjave
Osnovna izjava trebala bi prikazati performanse koje se očekuju od učenika. Trebali biste upotrijebiti mjerljive glagole da formirate svoj iskaz o izvoru.
-
Vaša osnovna izjava trebala bi započeti upućivanjem na razred ili lekciju. Na primjer, "Nakon ovog kursa učenici će …" "Nakon završetka ove lekcije, od učenika se očekuje da …"
- Primjer: Nakon završetka ove lekcije, od učenika se očekuje da mogu napisati odlomak pomoću tematske rečenice.
- Primjer: Nakon završetka ove lekcije, od učenika se očekuje da mogu identificirati tri domaće životinje.
-
Vaša osnovna izjava opisuje koliko je potrebno vašim studentima da ovladaju određenom vještinom. Ako pišete obrazovni cilj za određenu lekciju, navedite tu lekciju u cilju, umjesto da napišete nešto poput "Do kraja ovog kursa …" Umjesto toga, odlučite se za "Do kraja današnjeg predavanja …"
- Primjer: Do polovice ispita svi bi studenti trebali moći brojati do 20.
- Primjer: Na kraju radionice učenici trebaju proizvesti haiku.
Korak 2. Odaberite odgovarajući glagol
Glagoli koje koristite ovise o tome koji stupanj učenja u Bloomovoj taksonomiji prenosite. Trebali biste napisati različite obrazovne ciljeve koji svi govore o različitim nivoima Bloomove taksonomije.
- Za znanje idite na riječi poput popisa, recitirajte, definirajte i imenujte.
- Za razumijevanje, riječi poput opisati, objasniti, parafrazirati i ponoviti su idealne.
- Ciljevi aplikacije trebaju uključivati glagole poput izračunati, predvidjeti, ilustrirati i primijeniti.
- Za analizu idite na izraze poput kategoriziranja, analize, dijagrama i ilustracije.
- Za sintezu koristite riječi poput projektiranja, formuliranja, izgradnje, izmišljanja i stvaranja.
- Za ocjenjivanje isprobajte izraze poput odabira, povezivanja, suprotstavljanja, raspravljanja i podrške.
Korak 3. Odredite ishod
Ishod je tamo gdje zaista dolazite do performansi, stanja i kriterija. Izrazite ono što se od učenika očekuje da rade na kraju kursa ili lekcije.
- Kakve performanse očekujete? Trebaju li studenti jednostavno navesti ili imenovati nešto? Trebaju li razumjeti kako izvršiti zadatak?
- Gdje i kada će izvesti ovu predstavu? Je li ovo samo za učionicu ili im je potrebno da nastupe u kliničkom okruženju u stvarnom svijetu?
- Koje kriterije koristite za ocjenjivanje vašeg učenika? Šta bi se smatralo prelaznom ocjenom ili odgovarajućim učinkom?
Korak 4. Spojite sve zajedno
Nakon što ste izložili izvornu izjavu, odabrali svoj glagol i identificirali ishod, spojite sve zajedno u obrazovni cilj.
- Recimo da predajete engleski u srednjoj školi, a jednu lekciju predajete simbolizmu. Dobar obrazovni cilj bio bi: "Do kraja ove lekcije učenici bi trebali biti u stanju analizirati simboliku u datom odlomku literature i tumačiti značenje djela vlastitim riječima."
- Izjava temelja identificira da cilj treba biti ispunjen do kraja lekcije.
- Glagoli koji se koriste su glagoli razumijevanja, što ukazuje da ovaj zadatak spada u drugi nivo Bloomove hijerarhije učenja.
- Očekivana predstava je književna analiza. Uslov je, vjerovatno, da se čitanje vrši samo. Očekivani ishod je da će student moći pročitati djelo, analizirati ga i objasniti svojim riječima.
Dio 3 od 3: Pregled vaših ciljeva
Korak 1. Provjerite jesu li vaši ciljevi PAMETNI
Možete osigurati da vaši ciljevi funkcioniraju mjereći ih prema kriterijima navedenim u akrostihu SMART.
- S označava specifičan. Da li vaši ciljevi učenja ocrtavaju vještine koje možete mjeriti? Ako su preširoke, možda biste ih htjeli obnoviti.
- M označava mjerljivo. Vaši ciljevi trebali bi se moći mjeriti u učionici, kroz testiranje ili posmatrane performanse.
- A znači akcijski orijentisan. Svi obrazovni ciljevi trebaju uključivati glagole radnje koji pozivaju na izvršavanje određenog zadatka.
- R označava razumno. Pobrinite se da vaši ciljevi učenja odražavaju realna očekivanja vaših studenata s obzirom na vremenski okvir vašeg predmeta. Na primjer, ne možete očekivati da će studenti naučiti nešto poput CPR-a do kraja sedmične nastave.
- T označava vremenski ograničeno. Svi obrazovni ciljevi trebaju odrediti određeni vremenski okvir koji im je potreban za ispunjenje.
Korak 2. Procijenite jesu li ciljevi ispunjeni
Čvrsti obrazovni ciljevi mogu vam pomoći da nastavite kao nastavnik. Povremeno pregledajte svoj predmet kako biste bili sigurni da studenti ispunjavaju vaše ciljeve.
- Očigledno, testovi, radovi, ispiti i kvizovi tokom semestra efikasno mjere jesu li obrazovni ciljevi ispunjeni. Ako se čini da se jedan učenik bori s nekim ciljem, to može biti problem uspjeha te osobe. Međutim, ako se čini da se svaki učenik muči, možda nećete učinkovito prenijeti informacije.
- Dajte svojim učenicima upitnike i ankete na času pitajući ih kako se osjećaju prema vlastitom znanju o određenom predmetu. Recite im da budu iskreni u pogledu onoga što radite dobro i loše kao nastavnik.
Korak 3. Revidirajte svoje ciljeve ako je potrebno
Obrazovni ciljevi su važni. Mnogi nastavnici vraćaju im se tokom semestra ako studenti klize. Ako imate bilo kakvih problema s podučavanjem, vratite se svojim predmetima i pažljivo ih pregledajte. Pogledajte kako bi se oni mogli revidirati na način koji bi vam omogućio da budete bolji učitelj.
Primjeri ciljeva i stvari koje treba uključiti i izbjeći
Komentirani obrazovni ciljevi
Podržite wikiHow i otključajte sve uzorke.
Šta uključiti u obrazovne ciljeve
Podržite wikiHow i otključajte sve uzorke.
Šta treba izbjegavati u obrazovnim ciljevima
Podržite wikiHow i otključajte sve uzorke.
Video - Korištenjem ove usluge neke se informacije mogu podijeliti s YouTubeom
Savjeti
- Kolege edukatori mogu vam pomoći u postizanju ciljeva. Svi u svijetu obrazovanja moraju pisati obrazovne ciljeve. Ako se borite, pregledajte svoje ciljeve i dajte povratne informacije.
- Pogledajte mnogo primjera obrazovnih ciljeva. Obično su navedeni u programima kursa. Ovo će vam dati osjećaj kako zvuči čvrst, dobro napisan cilj.